黑龙江教师招聘:《从新古典主义美术到浪漫主义美术》教案
一、教学目标
【知识与能力】
识记新古典主义和浪漫主义的代表作品,能归纳出这两大流派出现的社会背景以及呈现的艺术特点。
【过程与方法】
通过欣赏新古典主义和浪漫主义美术作品,感知作品背后的历史背景,提析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课的学习,感受艺术魅力,体会到艺术家的执著追求。
二、教学重难点
【重点】
两大流派的代表人物及其作品。
【难点】
美术流派的艺术特点。
三、教学过程
环节一:导入新课
教师引导回顾:上节课我们已经了解到了19世纪以来的文学流派,包括浪漫主义、现实主义等。感受到了文学家对理想王国的向往,对现实社会的讽刺和批判。其实不同的文学流派都是当时社会发展的产物,而艺术亦是如此,今天我们就一起走进艺术殿堂,去领略艺术的魅力。
环节二:新课讲授
(一)新古典主义
1.背景
教师引导回顾:18世纪末19世纪初法国社会出现大动荡。大家想想18世纪末法国历史上发生了什么大事?在社会动荡形势下,资产阶级追求什么样的精神?
学生回答:法国大革命。资产阶级对古希腊罗马的英雄主义精神十分渴望。
教师补充:在这样的动荡形势下,美术家们通常的绘画题材是古代历史和现实重大事件,因此新古典主义绘画应运而生。
2.代表人物及作品
教师在多媒体呈现绘画作品并安排学生阅读教材,接着提问:这些作品叫什么名字?都是由哪些艺术家所作?
学生回答:是大卫的《马拉之死》和《拿破仑加冕式》。
教师追问:哪位同学结合课下搜集的资料来鉴赏一番?
学生回答,教师总结:《马拉之死》以严谨的写实手法表现刚刚发生的悲剧,大卫对遇刺战友的崇敬通过刚劲的用笔溢于画面,表现了庄严和永生,同时也揭露了敌人的卑鄙。大卫用两年时间完成了《拿破仑加冕式》,忠实纪录了这一重大历史场景,全幅画中有150多个人物。
教师提问:还有哪个作品属于新古典主义的风格?谁来介绍一下?
学生回答:安格尔的《泉》把古典美和女性人体的美巧妙地结合在一起,出色地表现了少女天真的青春活力。
3.艺术特点
教师提问:通过作品的赏析,大家感受到新古典主义美术有哪些特点?
学生明确:采用古典形式,体现理性和新制度,人物充满着为自由和共和而战的英雄气概;画风古朴、庄严、典雅,注重素描,强调线条的清晰和准确,追求形式上的完美。
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(二)浪漫主义
1.背景
教师讲述:法国大革命失败以后的波旁王朝复辟时期,人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望,一些知识分子感到苦闷,他们反对、传统和古典模式,从而产生了浪漫主义美术。
2.艺术特点
教师安排学生阅读教材,并提问:浪漫主义绘画的特点是什么?
学生回答:注重艺术家的主观性和自我表现,以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材,抒发对理想世界的追求;强调色彩的运用,画面丰富多彩,不拘泥于局部和细节的过分描绘,强调画面整体的完整与统一。
3.代表人物及作品
教师在多媒体展示出德拉克洛瓦的画像和代表作,并请学生介绍。
学生讲述,教师总结:德拉克洛瓦是伟大的浪漫主义画家之一。这幅画描绘了1830年7月,巴黎人民发动起义,推翻封建复辟王朝,表现了人民在反封建专制斗争中的英雄主义精神。画面通过鲜明热烈的色调,错杂炫目的光彩,弥漫升腾的烟尘,烘托出人民不畏牺牲、追求自由时的悲壮场景。
教师补充:浪漫主义还有另一位杰出代表——西班牙画家哥雅,他具代表性的绘画是《枪杀马德里市民》。这幅画描绘了1808年西班牙人民反对拿破仑入侵的史实,哥雅以无法抑制的热情歌颂了爱国的人民。
教师安排学生以历史兴趣小组为单位,用5分钟时间讨论:浪漫主义美术和新古典主义美术有什么区别?
小组代表回答:浪漫主义美术是人们对启蒙运动宣扬的“理性王国”失望情绪的反映,和新古典主义美术强调理性不同,浪漫主义画家深入发掘人类的感情世界,注重感情表现。
环节三:小结作业
1.小结:师生共同总结。
2.作业:请学生课下搜集其他美术流派的作品,下节课交流。
四、板书设计
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