黑龙江教师招聘物理学科之4种探究方法

　　(一)黑龙江教师招聘物理导入：模型法

　　在初中的阶段，我们在讲解光线内容的部分，例：在讲“光线”时，把图形画在黑板上与学生共同理解概念——光线是用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。很显然，学生对照图形容易明白：直线表示光的传播路线，箭头表示光的传播方向。

　　而在高中阶段，例如：在讲“光线”时，把图形画在黑板上与学生共同理解概念——光线是用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。很显然，学生对照图形容易明白：直线表示光的传播路线，箭头表示光的传播方向。

　　(二)黑龙江教师招聘物理导入：举例法

　　因为生活中的一些现象最容易被学生理解、接受，中学生从生活中获取到大量的物理现象都是他们认识物理概念的感性材料。我们教师应充分利用好这些生活素材，起到事半功倍的效果，同时也符合从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。例：在引入“惯性”概念时，引导学生回忆自己坐在公共汽车里，当车静止、或以某一速度正常行驶、或突然启动、刹车、加速、拐弯等不同时刻的感觉，经分析然后加以综合得出“惯性”的概念——我们把物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。

　　而在高中阶段中例如在引进曲线运动的概念中，请同学大家观看小球沿着过山车轨道模型的运动以及直升机模型机翼及机身的运动。从轨迹上来看，这些运动和我们之前学习的直线运动有很大的不同，并且曲线运动在实际生活中无处不在，因此我们有必要对这种运动进行一番研究。我们把轨迹是曲线的运动，称之为曲线运动。

　　(三)黑龙江教师招聘物理导入：类比法

　　中学和高中阶段的学生对一些抽象物理概念难以理解，如果采用类比法，把抽象的概念和生活中的事物相类比，有利于学生理解概念。例：像“电流”、“电压”、“声波”这些概念抽象，难以理解，而且还看不见，但通过教材中通过将“电流”与“水流”，“电压”与“水压”，“声波”与“水波”相类比，化无形于有形，使这些抽象概念在感知上得到认识。

　　而在高中阶段可能更多的知识点比较抽象，更多的是根据前后知识的类比来学习。例：像“电场”,“电势能”这类概念难以理解，之前并未学习过类似的内容，学生把握起来比较困难。可以用力学中的重力场与之类比：地球周围存在着重力场，地球上所有物体都处于重力场中，都受到地球的作用—重力。同样，电荷的周围存在着电场，电场对处于其中的电荷有电场力的作用。再由物体在重力场中具有了与地球位置有关的重力势能，由此可以类比到电势能的概念。

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